Au cours de la première période scolaire de septembre à décembre, le Département de Conseil aux étudiants a travaillé de manière ininterrompue et intensive à l’accueil des élèves après une période d’enfermement prolongée, avec l’anxiété et les difficultés que cette fermeture a pu causer.
Au cours de cette période, ont été réalisés:
- 154 entretiens individuels
- 103 entretiens avec des parents
- 19 réunions d’équipe pédagogique
- 12 interventions dans HVC
- 19 réunions conjointes avec la direction et le rectorat
- 43 réunions avec des enseignants
- 12 réunions pour PAI, PAP, PPRE
À travers ces interventions, interviews, réunions, observations dans les récréations et les salles de classe, nous avons identifié plusieurs problématiques: certaines directement liées à la pandémie, d’autres exacerbées et aggravées par celle-ci.
Les quatre psychologues des différentes sections travaillent avec l’ensemble de la communauté éducative pour récupérer les compétences sociales qui ont été affectées et diminuées. Notre travail doit fonctionner dans une articulation constante entre le particulier et le collectif.
Les processus d’adaptation avec les plus petits ont été plus longs, soit par un taux de fréquentation scolaire plus espacé, soit parce que pour eux la pandémie a signifié être enfermés la moitié de leur vie. En tout cas, nous devons considérer des circonstances inédites à ce stade de l’intégration.
Avec les élèves des classes intermédiaires et secondaires, nous collaborons avec les enseignants/es pour que les effets de l’enseignement à distance ne se transforment pas à court ou moyen terme en problèmes d’apprentissage. Mais, sans aucun doute, le défi le plus important en ce moment est de restaurer les compétences de coexistence et de communication.
Dans cette deuxième période de l’année scolaire, de janvier à mars, il est prévu d’aborder avec toutes les classes du secondaire deux sujets sensibles: les relations affectives et l’utilisation appropriée des écrans.
Les relations affectives :
Bien que cela puisse sembler banal ou pour les plus jeunes, obsolète, démodé, il s’avère que parler d’affection, d’amour, n’est pas seulement totalement en vigueur, mais nécessaire.
Il faut préciser que notre intention n’est pas de transmettre un message moraliste, mais de permettre aux adolescents de se poser plusieurs questions sur le sujet et de travailler avec eux sur leur responsabilité dans les relations affectives qu’ils commencent à construire, de développer leur sens critique, sa possibilité de choisir et d’assumer ses choix.
Nous aborderons des sujets tels que:
- Les sentiments
- La curiosité et l’éveil sexuel
- Nous nous demanderons avec eux : Comment construire une sexualité saine?
- Le respect et les limites, à quoi se réfère le consentement?
- La discrimination
- Violence sexiste: préjugés, stigmatisation, stéréotypes.
Réseaux sociaux:
L’utilisation et l’abus des écrans, ce n’est pas un sujet récent, ce n’est pas un thème qui a généré la pandémie, mais si il a été accentué par le fait que l’écran est devenu du jour au lendemain le seul moyen de se connecter au reste du monde.
L’espace ludique possible, les parents ont dû détendre un peu les horaires et les exigences autour de l’utilisation de ceux-ci, soit parce que les enfants avaient besoin d’espaces de loisirs, soit parce qu’ils devaient eux-mêmes répondre à leurs exigences professionnelles. Les heures devant les jeux vidéo ou la télévision se sont prolongées. Les horaires, les habitudes de sommeil et de repas ont été perturbés.
En outre, dans une période d’isolement où les visites et les rencontres ont été suspendues, les réunions zoom ont permis de pallier cette situation.
Dans les classes virtuelles ont également généré des espaces de farces et échappatoires différentes, dessiner sur les écrans, regarder le Youtube pendant la classe, discuter avec des collègues, déplacé à l’écran, les petits ou grands problèmes de comportement ne font pas exception.
Nous voulons travailler avec les élèves sur l’utilisation responsable des écrans, en forgeant des outils qui leur permettent de prendre soin d’abord d’eux-mêmes, puis de prendre soin les uns des autres et enfin de prendre soin les uns des autres. Nous n’avons pas l’intention de leur donner des réponses, ni des formules, mais plutôt de susciter en eux des interrogations qui leur permettent de réfléchir.
Parmi les thèmes à traiter, on peut citer :
- Responsabilité dans l’utilisation des messages et des images: Ce que je dis derrière l’écran, parle aussi de moi.
- La censure, la pornographie, les risques.
- Le public et le privé.
- Abus et addiction aux écrans : À quel moment mon passe-temps favori devient-il une dépendance pressante ?
Chronogramme:
Du 7 février au 22 février.
Enfin, pour clôturer l’année scolaire en mai et juin, nous renforcerons la notion de « Vivre ensemble« . Pour ce fait, les élèves seront les principaux acteurs, ce sont eux qui devront proposer et mener des campagnes en fonction des besoins qu’ils identifieront dans les ateliers précédents et en fonction de l’âge de chaque classe.
Le DECE sera disponible pour répondre à vos préoccupations:
cardoso.anamaria@condamine.
orti.jenifer@condamine.edu.ec (psychologue Lycée)
parreno.marcela@condamine.edu.
