Parcours Adaptés et Renforcés en Langues Étrangères (PARLE)
L’apprentissage renforcé des langues vivantes dès l’école primaire et la promotion d’une éducation plurilingue sont au cœur du projet d’enseignement français à l’étranger. Ils participent à l’excellence de notre établissements et répondent aux attentes des familles.
L’AEFE promeut l’enseignement du français et en français dans une parfaite complémentarité avec l’apprentissage d’autres langues vivantes afin de former des élèves plurilingues ouverts à la diversité culturelle.
La pédagogie mise en œuvre vise à renforcer la maîtrise, par tous les élèves, d’au moins trois langues en plus du français afin de les préparer au mieux à leurs parcours d’études supérieures, leurs projets professionnels et leur avenir de citoyen dans un monde ouvert.
En lien avec le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, l’Agence développe ainsi des dispositifs d’excellence dans le réseau comme la Section Internationale Américaine du Lycée La Condamine.
Elle met également en œuvre depuis 2018 des parcours adaptés et renforcés en langues étrangères (dispositif PARLE) qui favorisent cette ouverture linguistique. PARLE permet une plus grande exposition aux langues vivantes choisies par l’élève et sa famille dans le cadre d’un projet personnel, afin que la scolarité dans un lycée français du monde soit un atout pourla vie.
LE PARCOURS EN MATERNELLE
L’exposition aux langues est une caractéristique essentielle de la politique des langues de notre Lycée. La langue française, primordiale, langue principale d’enseignement dans notre enseignement. Puis, la langue du pays hôte (Équateur) est propre à l’environnement proche de l’établissement et entendue fréquemment par les enfants hors la classe. Enfin, une autre langue« étrangère » est possible : l’anglais.
Les fondements de ces parcours langues dès la maternelle peuvent s’articuler autour de trois axes :
• la maîtrise de la langue française, langue de communication et de partage au sein de l’établissement, langue d’enseignement ;
• une nécessaire (re)connaissance de la langue du pays hôte : l’espagnole ;
• Initiation à une troisième langue: l’anglais.
LE PARCOURS EN ÉLÉMENTAIRE
Au début du cycle 2 (CP), les enfants évoluent dans au moins deux langues, le français et la langue du pays hôte (espagnole), et conformément aux programmes du MEN (ministère de l’Éducation nationale) français, ils peuvent en débuter une troisième (anglais).
Cette langue supplémentaire peut-être également intégrée dans l’enseignement des matières [EMILE] pour renforcer l’exposition à la langue, dans le cadre, éventuellement, d’un parcours PARLE (5h par semaine par élève maximum, dont 2h de langue vivante principale et 3h d’EMILE ).
À ce stade, les élèves peuvent aussi intégrer la Section Internationale Américaine niveau élémentaire qui dispense des enseignements de langue et en langue.
Les enseignants en charge de la Section Internationale sont locuteurs natifs afin d’assurer une dimension culturelle forte, à la fois dans la tradition pédagogique mais également dans les activités périscolaires proposées, fortement liées à la culture du pays.
LE PARCOURS AU COLLÈGE
À l’entrée en 6ème, l’élève peut choisir un des parcours suivants selon son projet personnel et familial. Il peut :
• Poursuivre en Section Internationale Américaine. S’il a débuté le parcours au cycle 2, il pourra suivre un enseignement de la langue de la section auquel s’ajoute un enseignement en DNL (histoire-géographie).
• Poursuivre un parcours PARLE commencé en cycle 2 ou 3.
• Poursuivre l’étude de la langue commencée au cycle 2, à raison de 4h par semaine.
Enfin, il est possible de suivre un enseignement d’une discipline non linguistique dans les langues étudiées (hors Parcours PARLE). Toutes les disciplines sontconcernées, mais l’horaire dédié en langue étrangère ne peut excéder 50 % de l’horaire statutaire.
LE PARCOURS AU LYCÉE
C’est aussi au lycée que les élèves peuvent commencer l’apprentissage d’une autre langue qui vent s’ajouter à celles qu’ils manipulent déjà.
À l’entrée en seconde, plusieurs offres sont possibles selon les établissements :
• Section Internationale Américaine : dans la poursuite du collège, elles mènent à l’OIB (option internationale du baccalauréat) en cycle terminal, avec des enseignements spécifiques en langue et littérature (4h hebdomadaires) et en DNL (discipline non linguistique) (2h hebdomadaires en histoire-géographie), qui font l’objet d’épreuves au baccalauréat. L’OIB jouit d’une reconnaissance qui va en s’accroissant, notamment auprès des universités étrangères.